《钓鱼的启示》评课稿

《钓鱼的启示》评课稿

利用暑期这段闲暇时间，我观看了一些语文教学视频，冯玉兰老师关于《钓鱼的启示》的教学视频至今仍印象深刻。 《钓鱼的启示》是一篇文质兼美，蕴含着很深人文道德的文章，而且很深奥。观看过程中，我一直非常认真地观察着冯老师上课的每一个动作，聆听着每一句话。听了冯老师的课，我受益匪浅。回首整堂课，我想从以下方面谈谈我的收获。 一、教师教态亲切自然，课堂语言温雅理性，与课文的语言风格很契合，同时也极好地拉近了学生与老师、与文本的距离，为学生理解文本，表达感悟创设了很好的情境。 二、冯老师对《钓鱼的启示》这篇课文的设计理念符合《新课程标准》提出的要求，语文是工具性与人文性的统一。在教学中冯老师不但注意对学生学习方法的渗透，还注重对学生人文素养的培养。如在词语的基础教学中，冯老师先后分别渗透了三种学习方法：辨别区分法（钓—钩）；找近义词法（如诱惑—迷惑，告诫—劝诫），联系上下文法（如小心翼翼，不容争辩）。在人文素养上，冯老师不论是从导语上还是在结束语中，都是娓娓道来，贯穿始终。 三、细节处理巧妙。比如冯老师在恰到好处的时候出示关于禁止捕捞的课外资料，帮助学生理解父亲的用心，原来放鱼是要让我遵守道德规则。引用俗话“舍得舍得，有舍才有得”，让学生更好地感悟到，作者虽然舍了鱼，却获得了更大的道德收获。 四、在多媒体教学中，在色彩运用上，冯老师选择了蓝色的令人宁静的ppt背景，显得沉着而广阔，重点句的出示有序、合理。在初读之后，还运用多媒体展台对学生进行了预习检查，做到一课一练，保证了学生在课堂中的动笔时间。 纵观整节课，这是非常容易使人的心沉下去的人文课堂，在学生的朗朗读书声中，我感受到了学生已经跟着冯老师走进文本，体味语文的味道。人文的课堂即是美的课堂！相信这堂充满人文性的课堂，已经在许多教者心中泛起了美的涟漪，并将在不断进步的道路上，让人文性的课堂更加彰显美的色彩！

《钓鱼的启示》评课稿

上周，有幸听了王小明一堂《钓鱼的启示》，收获很大。本课亮点多，说起来有以下几点：一、 设计了清晰的教学流程1、复习引入，明确学法；2、训练提问，启动思维；3、交流见解，解决疑难；4、探究难点，明白道理；5、拓展延伸，升华认识；6、总结体会，回归理性。二、利用提问法，点燃学生学习的激情“授之以渔，不如授之以渔。”整堂课，教师对学生学习方法和能力的培养有较好的体现。本课内容比较深奥，事情虽小，包含的哲理深刻。老师先教会学生提了一个问题：启示是什么？然后让学生把问题写在小鱼上，老师筛选了一些有价值的问题，贴在黑板，然后与学生一起解决。三、抓人物心理变化，体会人物情感。这是本节课浓墨重彩的一笔。王老师在处理文本时，以詹姆斯的心理活动、情感线索为主线，让学生找到“我”不肯放鱼的句子，接着思考“我”为什么不肯放鱼。尝试引导学生通过对关键词句的句子学习，深刻感受“我”钓到大鱼的兴奋，被迫放掉大鱼的心痛和无奈，以及三四十年后，“我”为之骄傲的情感变化，从而使学生对文本的理解从故事到理性，从感性到理性，层层上升，真正理解作者通过钓鱼所获得的启示。另外，王老师又以父亲的态度变化为线索，推想父亲心理，想让学生通过父亲的心里犹豫到最后的坚定的语气，这一过程的了解，加深学生的认识：无论在什么情况下都必须遵守规则。四、各种形式的朗读训练到位比如引读、分角色读、更改句式读……做到了分层读，老师的指导由浅入深，让学生领悟到语言文字的美妙，体会到作者的感受。读是语文教学永远不变的一剂良方，读中理解，读中悟情，读中感悟。五、语文教学中注意到了文道结合，渗透了思想教育。教育学生谈体会，结合实际谈感受。形式新颖，如：水果诉苦，写格言。 个人对本课有个不成熟的意见：思想品德教育用的时间较多，减轻了语文“味”。