四年级第八册语文教学计划
四年级第八册语文教学计划
一、本册教学目标： 1、学习习惯： 继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。 继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。 继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。 继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮，态度大方养成爱护学习用品的习惯。 继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。 继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。 继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号的习惯。 培养写日记的习惯，能够做到爱护图书，并养成习惯。 2、汉语拼音。 继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。 3、识字写字。 准确认读236个生字。 能够按笔顺正确默写生字168个，能按字的结构把字写得端正，写匀称。 继续练习写毛笔，能写得端正，匀称。 继续练习写毛笔字，并能写得端正，纸面干净。 4、 口语交际。 能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话，和一件简单的事，能转述基本内容。 能讲述课文所写的故事。 能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。 能就所听所读的内容，用普通话说回答问题，作到语句完整，意思连贯。 能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。 讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。 5、阅读。 继续学习正确流利有感情地朗读课文。能背诵指定的课文 。能复述课文。会分角色朗读课文。 继续学习默读课文。能不出声，不指读，一边读一边想。 能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。 能阅读适度适合的少年儿童读物，了解主要内容。 6、习作。 能用学习的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。 学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，能写出文从句顺的短文。 能修改有明显错误的句子。 学习使用逗号，句号，问号，叹号，冒号，引号，顿号。 二、班级情况分析 本班学生人数45人。总体来看，同学们上课时善于动脑，积极发言。知识基础显得两级分化，有一些同学各方面较优秀，他们学习态度端正，学习习惯较好，团结同学，不仅能较好地完成老师布置的任务，还能和后进生结对，解决他们在学习上的困难，但自身的学习主动性还有待加强，竞争意识还有待进一步激发。处于中间位置的学生寥寥无几。基础较差但要求上进的学生也有，他们上课能积极发言，认真完成作业，态度好。有近十名学生基础知识不太乐观，阅读和作文能力较差，缺乏一定的学习方法及学习毅力，没有形成良好的学习习惯，不能够严格要求自己。 三、教学措施： 1、对学生良好学习习惯的培养，要坚持不懈、持之以恒。 2、对学生语文基本功的训练，要严格规范、落实到位。 3、要明确课本中作文教材的编排特点，科学合理地安排作文教学。 4、要切实使用好与课本配套的教学辅助用书、教具、学具。 5、要妥善安排教学时间，处理好课内与课外的关系。 四、习作计划： 课次 内容 要求 1 我的建议 写一份建议，把自己提出的春游地点和理由写清楚。 2 推荐他人 观察身边的同学，发现他人身上的长处，用具体的事例表现同学的特点。 3 生活中的新发现 按照习作要求，写好一件自己在生活中新发现的事。 4 一次班级讨论会 有详有略地记叙一次班级讨论会的经过 5 关于植物的研究报告 学会选择与安排材料，写一篇关于植物的简单的研究报告。 6 围绕话题写看法 围绕话题发表看法，或查阅资料了解别人看法，再有条理地把讨论情况或查到的材料写下来。 7 记一次体验活动 能详有略地描写体验的过程，真实表达自己的感受和独特的体验。 五、教学进度安排： 单元 周次 教 学 内 容 课时 第 一 单 元 1-3 培养良好的学习习惯（八） 1、走，我们去植树 2、第一朵杏花 3、燕子 4、古诗两首 △习作1 练习1 2 2 3 2 2 2 3 第 二 单 元 4-5 5、苹果里的五角星 6、最佳路径 7、人类的“老师” △习作2 练习2 2 3 3 2 3 第 三 单 元 6-7 8、三顾茅庐 9、祁黄羊 10、公仪休拒收礼物 △习作3 练习3 3 2 2 2 3 第 四 单 元 8-10 11、永远的白衣战士 12、“番茄太阳” 13、第一次抱母亲 14、我不是最弱小的 △ 习作4 练习4 2 3 3 2 2 3 11-12 期中复习及考试，五一放假 单 元 周次 教 学 内 容 课 时 第 五 单 元 13-14 15、鸟语 16、天鹅的故事 17、生命的壮歌 △ 习作5 练习5 3 3 2 2 3 第 六 单 元 15-16 18、特殊的葬礼 19、沙漠中的绿洲 20、云雀的心愿 △ 习作6 练习6 3 3 3 2 3 第 七 单 元 17-18 21、古诗两首 22、宋庆龄故居的樟树 23、黄河的主人 △ 习作7 练习7 2 2 3 2 3 19-20 期末复习、考试 六、补差计划： （一）指导计划 为帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。提高整个班级的语文素养和语文成绩。 （二）制定目标： 在这个学期的培优辅差活动中， 帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本的能力。 （三）定内容： 辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。 （四）辅差对象： 赵围围 赵虎 李富 徐淑仪 张立 （五）主要措施： l．课外辅导，利用课余时间。 2．采用一优生带一差生的一帮一行动。 3．请优生介绍学习经验，差生加以学习。 4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。 5．对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。 6．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。 7．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 8．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。 9．必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题研究专题： 从四年级语文教学中感悟 “如何培养学生的自主学习” 课程改革以来，我们欣喜地看到，目前广大教师已经认识到学生是学习和发展的主体，在教学过程中比较重视学生的自主学习。但我们也同时看到，当前小学语文教学中学生的自主学习大都还浮于表面。比如，很多小学中高年级语文课堂上，学生自主学习仅仅是将课文泛泛地读一遍，大致了解一下课文的主要内容，或者是找出课文中的几个生字词，查一查字典；很多课堂上，学生刚刚进入到自主学习的情境中教师就匆匆收场，学生缺少潜心阅读课文的机会，缺乏积极主动的思维和情感活动，感受、体验和理解自然肤浅。 教师和学生是构成教学的主要因素。在课堂教学中，学生应处于主体地位，教师对学生的学起主导作用，教应为学服务。然而在目前很多的阅读教学中，学生没有足够的个体学习自由，没有潜心领会语言文字的时间，被老师的问题所牵引，被动地围绕老师团团转。素质教育的一个重要的方面就是发扬全体学生主动精神，自主意识。阅读教学要“以学生为主，以自学为主，以读书为主”。授课前先让学生读书自学，提出疑难困惑。教师根据教学大纲和教材的要求，结合学生的实际需要来组织教学，教学的主观性和盲目性就能减少，针对性，实效性增强。这样，问题由学生提出，在老师的调控下进行的教学，就可以使教学动机和学习动机得以统一，确保学生在课堂学习的主体地位，使教真正有效地为学服务。 让学生自主学习，可引发深入学习的动机，发展思维，增强学习的兴趣爱因斯坦说：“提出一个问题往往解答一个问题更重要。”科学家的发明创造都是从问题开始。“学起于思，思源于疑”，任何思都是从疑开始的，疑问是获得知识的前提条件，有了疑问，才有进一步深入学习的需要，也才可能获得新知。“小疑则小进，大疑则大进”。发现问题提出来，即是思维活动的表现形式，也是思维活动的结果。思维的发展从问题开始。每发现一个小问号，这个小问号就像一个小钩儿勾住学生的好奇心，学习成为一种自觉自愿的心理渴望，“要我学”转变为“我要学”。问题愈多，好奇心愈强，兴趣愈浓，注意力就愈集中，思维就愈活跃。在老师的调控引导下，学生进入一个个“研究者”、“探索者”的角色之中，探讨自己提出的问题，情绪高涨，其乐无穷。 让学生自主学习，有利于培养学生的良好的读书习惯，习惯是人才素质的标志。良好的习惯让人受益终身。阅读教学的主要任务是培养学生阅读的能力和良好的读书习惯。“边读边想”是一种良好的阅读习惯，也是阅读的一种好方法。要求和激励学生质疑，可促使学生在读书的过程中，脑子转起来，思维活起来。“学而不思则罔”，要发现问题，就必须一边读一边想，一边领会一边揣摩。否则读了之后，脑子里只有一片空白，发现不了问题。只有做到了边读边思，读后才有获。此外，让学生质疑问难，还可培养学生抠词抠句咬文嚼字，悉心揣摩比较推敲的良好读书习惯。良好的阅读习惯能促使学生自觉持久地进行阅读实践，并逐步内化成阅读能力。