《我就是我》教学反思

　　朱长艳
　　
　　云南省昭通市昭阳区第一小学(657000)
　　
　　小学二年级品德与生活《我就是我》导学案
　　
　　课 题我就是我设计者朱长艳
　　
　　学情
　　
　　分析本课是第四单元《你 我 他》的第1课，教学主题是让学生从外貌、爱好、思维等方面了解一个独特的自我，二年级的学生对于客观地认识自己还是有一些难度的，他们的评价水平还停留在简单的好和坏，或者是健康不健康上。在悦纳自己方面表现出两级分化，或是过于自信，或是过于自卑。
　　
　　教学时间1课时
　　
　　教学
　　
　　目标认知：
　　
　　①从外貌、爱好、特长、思维等方面了解一个独特的自我，知道每个人都是独一无二的。
　　
　　②知道自己的身体和外貌特点有些会随成长而有些改变，能认识自己的优缺点，并喜欢自己。
　　
　　情感：喜欢自己，欣赏自己，从而能够悦纳自己。
　　
　　行为：通过本课学习，认识自己的优缺点，在今后的言行中，让学生明白只有先喜欢自己了，别人才会喜欢自己。
　　
　　教学重、难点：学会自我欣赏，能够悦纳自己。
　　
　　教学
　　
　　准备①学生：照片、水彩笔。
　　
　　②教师：多媒体课件。
　　
　　教学过程设计说明
　　
　　1学习导入.
　　
　　师：同学们，你的生日是什么时候啊？随机请学生回答。抽查几位同学上台一边看着照片，一边介绍自己的外貌。
　　
　　板书：外貌
　　
　　（过渡：同学们，我们除了生日、长像不一样外，还有什么地方不一样呢？）
　　
　　2爱好不同，特长不同
　　
　　2.1（4人小组交流）各自说说自己的爱好和特长，缺点是什么？做个怎样的我？
　　
　　板书：爱好 特长
　　
　　师：同学们，我们每个人都有自己的特点，每个人的长相、爱好、特长都不一样，因为请同学们用喜欢，自信的语气齐读课本56页的诗歌。
　　
　　（过渡：是呀!我就是我，我喜欢我自己。可有一位小朋友却不是这样，想听听他的故事吗?）
　　
　　2.2（多媒体）：故事辨析，不盲目模仿。《明明的故事》
　　
　　师：（同桌交流）看了明明的烦心事，你想对明明说些什么？
　　
　　根据学生的回答，教师引导：不盲目模仿别人。（点击"文本"不盲目模仿别人，做个最好的我。）
　　
　　2.3小结：是呀!我们每个人都与众不同，我们可以学习别人的优点、长处，但也要看到自己的长处与缺点。不要盲目地模仿别人，我就是我，做个最好的我。
　　
　　3思维不同
　　
　　我们一起来做一个游戏，游戏的名称就叫"超级变变变"！
　　
　　3.1老师讲解游戏规则
　　
　　A：每个同学的桌上都有一张白色的卡纸，上面画着一个圆，请你动动脑，再动动手，在圆形上画上几笔，把它变一变！
　　
　　3.2学生动手画（播放音乐），教师巡回随机查看学生画画。
　　
　　3.3刚才就这么一个小圆圈，转眼间变出了这么多东西，这说明了什么？（板书：思维）
　　
　　3.4小结：是啊，我们不仅长得不一样，我们脑子里的想法也是千奇百怪，各不相同的，我就是我。我们要学会赞赏自己、展示自己，努力让自己做得最好。来!请大家站起来，看着大屏幕大声对自己说：
　　
　　这就是我
　　
　　我是一个快乐的孩子，我喜欢看书、喜欢唱歌，但有时，我也很贪玩。
　　
　　有时，我——有时，我——有时，我——我喜欢我自己。
　　
　　4小结提升
　　
　　同学们，通过这堂课的学习，相信很多的同学已经发现了一个可爱的我，一个能干的我，一个调皮的我，那都是一个别人替代不了的"我"，因为我就是我。如果，把我们的集体比作森林，那么你们就是一棵棵树木，森林里不可能有完全相同的两棵树，如果把集体比作星空，那么你们就是天上闪亮的星星，你们喜不喜欢独一无二的我?
　　
　　（幻灯）出示：我就是我，我爱我。
　　
　　5（机动练习）（多媒体）小评判
　　
　　板书设计：
　　
　　外貌
　　
　　我就是我爱好我爱我
　　
　　思维　从生日入手，能充分激发学生参与课堂的积极性，引导学生看照片，观察自己的长相，为认识自己，发现自己，喜欢自己打下基础。
　　
　　通过小组交流，引导学生明白人与人之间爱好、特长、缺点的不同，再让学生朗诵课本中充满童趣的诗歌，让学生们了解真实的自我，明白我就是我，而不是别的任何人。
　　
　　引用学生身边的典型事例，创设帮忙的情境，用学生的成就感驱动学生主动思考，学生在帮忙的过程中澄清了自己的观点，自己得出不能盲目跟从的结论，点名本课的主题"我就是我"，培养学生乐观向上的生活态度。
　　
　　游戏是教学当中一个有效的途径，利用学生参与游戏的积极性，调动学生的想象能力，观察能力，绘画能力。既符合学生的年龄实际，又潜移默化地让学生了解到每个人的长相、爱好、思维都有自己的特点，都是不一样的。
　　
　　通过朗诵小诗《这就是我》，增添品德课程教学的情感色彩，升华主题"我就是我"， [1][2]下一页 教学反思》