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      2012--2013学年度第一学期班主任经验交流总结

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      2012--2013学年度第一学期班主任经验交流总结

      2012--2013学年度第一学期班主任经验交流总结

      叶圣陶先生曾说过:“教是为了不教。”也可以借此说,“管是为了不管”,不管,是班级管理者追求的最高境界。

      作为一名班主任,我觉得应从以下几方面努力做起:

      一、学习先进理念,做到“学以致用”

      魏书生老师的“民主与科学”、“每一名学生都是自己的小助手”的理念,李镇西老师的“尊重孩子,关爱孩子”的民主思想,苏霍姆林斯基“关注问题学生,培养自信心”的实践经验等,都给我们深刻的启迪。当我们通过各种途径,学习了这些先进理念时,内心深处就会激发起强烈的认同感,从而促使自己的班主任工作更上一层楼。

      二、加强自身素养,提升教学效率

      “亲其师,信其道”,要想真正做到“生生管理”,我们必须要使自己执教的这一学科具有较高的教学水平。当教师以高超的教学技艺吸引学生时,学生就会自主地加入到学习的行列, 就会为教师开展各项班级活动,提供宝贵的教学时间。

      三、实行层层管理,进行全员协调

      所谓全员管理,也就是让全班同学都参与班级管理,成为管理者,与此同时,所有学生又都是被管理者,接受全班所有同学的管理。因此,整个班级层层管理,每个学生都是管理者和被管理者,具有双重身份。因为你不服从别人的管理,别人也不会服从你的管理。在这样的身份下,学生们便会更加遵守班内的规章制度,更加自觉、主动地维护班级的秩序,成为真正的班级主人。学生还要公平的运用手中的权利,或给予处罚,或给予表扬,创造一个主动,积极的环境。这样既能激发学生的主动性,又能给更多的学生提供锻炼的机会。

      四、营造良好氛围,和谐师生关系

      作为一名班主任,要想在班级管理中取得积极的教学效果,必须要用自己的言行,给孩子们树立良好的学习榜样,用自己的爱心唤醒孩子们的上进心。当教师全身心地关注孩子们时,学生就会以饱满的热情投入到班主任组织的各项活动中去,最终达到预定的教学效果。

      五、开展班级活动,提高学生能力

      除了在课堂学习中能调动学生的管理能力外,我们还可以结合学校组织的各项活动有步骤的开展。比如结合学校开展的“小主持人” 、“小发明家” 、“跳绳比赛”等活动,逐步培养一部分既有组织能力,也有这方面特长的孩子参加类似活动。通过这些活动,可以有效提高学生的能力。

      六、善于发现问题,做到“扬长避短”

      对于组织能力强,有特长的孩子,班主任要积极发现,并且加以正确引导,让他们品尝到成功的快乐,激发其积极向上的信心与动力;对于那些问题较多的孩子,班主任更要以极大的耐心与细心帮助他们,使他们不断吸取经验,在各种活动中不断进步。

      七、及时回顾总结,促进教学工作

      作为班主任,一定要做个勤快人,要每天一反思,把自己工作的成功经验,不足之处,都及时记录下来,并进行认真系统地思考,想出合理积极的解决办法,以便更好地促进今后的教学工作。

      本学期我们班实行了夺星比赛、红花榜活动和家校联系卡,学生无论是在家还是学校,自我管理能力都有了显著的提高。晚上看电视的学生少了,读课外书的学生多了;打架斗殴少了,好人好事多了;家庭作业的书写和正确率也在逐步提高。现在,我们班孩子们已逐步养成了“自主早读,书声琅琅”; “自主劳动,窗明几净”;“自我管理,乐在其中”的良好习惯。班级形成了“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气。

      具体做法:

      把班上的学生分成四组,每个组起一个响亮的名字,把每个组的名字写在墙上,如果课上哪个组安静地学习,就在它的名字下做上记号,并按时把纪录的情况整理后纳入家庭作业的安排中。得分最多的组每周会得到一个小小的奖励。

      总之,班主任工作是千头万绪、纷繁复杂的。一个班级,如果只靠班主任单枪匹马的“管理”,没有学生的积极性,班级就难以前进,管理者也就不可能有很高的工作效率。只有师生之间,生生之间互相尊重,互相帮助,互相促进,互相关心,互相爱护,才能建立起和谐、融洽的班级。

      以上是我对“生生管理”教育过程的一些不成熟的做法,期待大家给予更多的点拨、指导。

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